Französisch 1. Fremdsprache - Implementierungsmaterialien

Die zweite Implementierungsphase des Rahmenplans Französisch 1. Fremdsprache begann mit der Erläuterung des Konzepts „communic’action“. Im Anschluss daran lernten die Teilnehmer Unterrichtssequenzen kennen, die vom Multiplikatoren-Team für jede Stufe entwickelt und in der Klasse getestet wurden.

Dann kamen die Lehrer in Ateliers selber zum Zuge. Sie wählten eine Aufgabe aus, die sie in ihrer Klasse durchführen sollten, und erarbeiteten in Gruppen eine damit einhergehende Sequenz. Das Resultat dieser Gruppenarbeiten wurde in den unten stehenden Dateien „pistes de travail“ per Stufe gruppiert.

Bei den Arbeiten handelt es sich um Vorschläge von Unterrichtssequenzen, die im Unterricht genutzt und den besonderen Bedürfnissen einer jeden Lerngruppe angepasst werden können. Dabei sollten die erarbeiteten Sequenzen nicht als Modell-Lektionen betrachtet werden, auch ihre Darstellungsform ist nur ein Vorschlag.

Um dieses Instrument lesbarer zu gestalten, wurden die Sequenzen überarbeitet. Auch wurden einige Anpassungen vorgenommen, um die Kohärenz und die Übereinstimmung mit der Struktur des Rahmenplans zu gewährleisten.

Wenn die gleichen Aufgaben während der Ateliers in mehreren Gruppenarbeiten besprochen wurden, haben wir uns auf die Veröffentlichung zweier dieser Aufgaben beschränkt, um Wiederholungen zu vermeiden.

Die Sequenzen wurden zwar per Stufe gruppiert, sie können aber auf verschiedenen Niveaus als Impuls dienen.

Mit dieser Sammlung wollen wir nicht zuletzt die von den Lehrern geleistete Teamarbeit wertschätzen – in der Hoffnung, dass diese auch in Zukunft Früchte trägt.

Français 1re langue étrangère

Lors de la phase II de l’implémentation du référentiel de français 1re langue étrangère, la formation des enseignants s’est axée sur le concept« communic’action », inspiré des recherches actuelles relatives à l’approche actionnelle dans l’enseignement des langues étrangères.

Après l’explication de ce concept, des séquences de travail conçues et testées en classe pour chaque cycle par l’équipe des multiplicateurs ont été présentées aux participants.

Ensuite lors de cinq ateliers, les enseignants ont pu choisir une tâche à réaliser au sein de leur classe et élaborer en groupe une séquence s’y rapportant. Le résultat de ces travaux a été rassemblé, par cycle, dans le fichier « pistes de travail ».

Il s’agit de pistes de travail qui sont exploitables en classe et qui peuvent être adaptées selon les besoins spécifiques de chaque groupe d’apprenants. Il ne faut cependant pas les considérer comme des modèles et leur format de présentation n’est qu’une suggestion.

Afin de rendre cet outil plus lisible, nous avons remis les séquences au net. Nous avons également procédé à quelques adaptations pour assurer une cohérence globale et une adéquation à la structure du référentiel.

Lorsque certaines macro-tâches avaient été travaillées à plusieurs reprises au cours des ateliers, nous avons décidé de nous limiter à la publication de deux d’entre elles pour éviter les répétitions.

Les séquences sont classées par degré, mais elles peuvent servir d’impulsion à différents niveaux.

A travers ce recueil, nous avons aussi voulu valoriser le travail d’équipe fourni par les enseignants et nous espérons qu’il ne s’arrêtera pas en si bon chemin !